VITALISMO Y EXISTENCIALISMO

Qué tal chic@s les comparto nuestro penúltimo tema del corte 2 "Existencialismo y Vitalismo", espero que les guste el tema. Primero les pido revisar los materiales que les subo y escuchar atentamente el audio para poder responder lo siguiente:

• ¿Alguna vez has experimentado una crisis existencial? Si es así, descríbela brevemente.
• ¿Cómo se define el existencialismo en la filosofía?
• ¿Cuáles son los principales representantes del existencialismo?
• Escribe el síntoma con el que cada filósofo existencialista (son 3) identifica la crisis existencial.
• ¿Cuál es la relación entre el existencialismo y la libertad?
• ¿Cómo se define el vitalismo en la filosofía?
• ¿Quiénes son los principales representantes del vitalismo?
• ¿A qué se refiere Nietzsche con "hacer de nuestra vida una obra de arte"?
• ¿Cuál de las 2 corrientes filosóficas te convence más y por qué?
• Escribe una reflexión sobre cómo el vitalismo y el existencialismo pueden ayudarnos y de qué forma lo harían, dada la situación actual de la pandemia por coronavirus. Si lo deseas puedes incluir una imagen o dibujo para ejemplificar un poco más.

Escuchar el Audio AQUÍ

El Grito. Edvard Munch. Representa la Angustia existencial.

El Pensador. Augusto Rodin. Representa la duda-náusea existencial.

Sísifo, personaje de la mitología griega. Pintura de Tiziano. Representa el absurdo o sinsentido de la vida.

UTILITARISMO

Qué tal chic@s, les dejo otra nueva actividad, ahora con el tema del "Utilitarismo", para ello deben escuchar el audio que les comparto y también leer la siguiente nota periodística para luego realizar lo siguiente:

En unas 3 ó 5 líneas, escribe la definición de utilitarismo, utiliza el audio para responder. Enseguida, escribe las ideas o puntos centrales de la nota periodística. Finalmente, elabora una reflexión de al menos media página, acerca de tu opinión sobre la relación entre la ética formal, especialmente la segunda forma del imperativo categórico (tratar a todas las personas como fines en sí mismas y no como medios) respecto al criterio utilitario de proporción de cuidados médicos a pacientes con COVID-19. Piensa qué implicaciones tiene a nivel ético y en su lugar qué criterios podrían usarse en vez de esos.

Escucha el audio AQUÍ

Nota periodística. Leer AQUÍ

ÉTICA FORMAL

Qué tal Chic@s, vamos a retomar nuestras actividades, como les comenté en el aviso anterior, voy a tratar que las actividades sean sencillas, pero sin dejar de aprender que es nuestro objetivo principal. 

Les recuerdo también que cuando me envíen sus actividades, siempre coloquen sus datos completos para que sepa de quién es la actividad.

Los temas que ya revisamos antes fueron: Eudaimonía, conocida también como Felicidad, Estoicismo conocido como la filosofía de la tranquilidad del ánimo, Hedonismo o la ética de la vida placentera y el Contractualismo o filosofía política de la sociedad civil. Los temas que siguen son igualmente muy interesantes, así que espero los comprendan bien y se sientan identificados como con los primeros.

Comenzaremos con la "Ética Formal", para saber a qué se refiere, les pido revisar los esquemas que vienen más abajo y que escuchen el audio y partiendo del contenido del mismo, respondan lo siguiente:

Escucha el audio AQUÍ

• ¿Cómo se define la ética formal?
• ¿Quién es el mayor representante de la ética formal?
• ¿Cuál es el concepto más importante del filósofo Immanuel Kant dentro de la ética?
• ¿A qué se refiere Kant con el término "imperativo categórico"?
• ¿Cuáles son los 2 enunciados del imperativo categórico kantiano?

Enseguida, realiza una reflexión o comentario personal de unas 10 líneas sobre el sentido y la utilidad que tienen los dos enunciados del imperativo categórico kantiano (utiliza lo que escuchaste en el audio para responder). 

Imperativo categórico como ley universal.

Imperativo categórico: cada persona, cada sujeto moral, es un fin en sí mismo.

CONTINUACIÓN DEL SEMESTRE 2020-A

¡Qué tal chic@s! Espero y deseo que se encuentren lo mejor posible, tanto ustedes como sus familias, amigos y demás seres queridos, ante estas circunstancias tan críticas. 😊😊😊😊

Antes de continuar con las actividades escolares, quiero aclarar varios puntos:

• Es muy importante que atiendan a las indicaciones de las autoridades educativas oficiales, éstas son: Secretaría de Educación Pública, Colegio de Bachilleres, Colegio de Bachilleres Plantel 1 "El Rosario" y por supuesto las indicaciones individuales de cada uno de sus profesores, a través del medio por el cual se comunican con ellos, en mi caso saben que es el Blog de la materia "Ética" y para dudas mi correo electrónico: sandraleticia.reyes@bachilleres.edu.mx
• Seguramente estarán enterados de la extensión de la contingencia hasta el día 30 de mayo, así que vamos a continuar con el corte 2 y comenzaremos el corte 3, en caso de una prolongación mayor, la evaluación del 2°, 3° parcial y calificación final, se realizará de forma virtual, como hemos venido haciendo desde el 23 de marzo. Por ello, estén al tanto de la información oficial de las autoridades educativas.
• Quiero aclarar que la continuación del ciclo escolar fue una decisión directa del Secretario de Educación Pública: Esteban Moctezuma, así que, aunque yo reconozco es una orden un tanto autoritaria y poco considerada ante las condiciones actuales, debemos acatarla lo mejor que podamos, siempre y cuando estemos en las condiciones para hacerlo.
• Considerando lo anterior, si alguno o algunos de ustedes tuviesen dificultades debido a problemas familiares, económicos, de salud, etcétera, problemas en verdad muy graves que les impidan llevar a cabo la continuación del semestre, les sugiero que se pongan en contacto con cada uno de sus profesores o bien, con los jefes de materia, el subdirector y la directora para que ellos informen a sus maestros su situación y así tomarlo en cuenta para pensar otras estrategias que les permitan en otro momento concluir con su semestre.
• Sobre la evaluación del primer parcial, subí hace unos días su calificación al SIIA, así que pueden consultarla sin ningún problema. En caso de que no pudieran entregar sus actividades, el glosario y el cuestionario, les comento que aún voy a recibir estas actividades, pero únicamente hasta el día 1 de mayo, sin excepciones. Además, de que debido al retraso, la máxima calificación será de 8, dependiendo la calidad de su trabajo.
• Sobre la realización de las actividades del corte 2 y 3, les aclaro, que anteriormente les propuse utilizar Word para poder hacerlas, esto sigue igual pueden utilizar Word, Power Point, Acrobat Reader o bien, realizar las actividades en su libreta, tomarles foto y enviarlas. Sean muy cuidados@s cuando adjuntan archivos, porque de no hacerlo bien, no podré revisarlos. Algunos de ustedes utilizan Google Drive y One Drive, también pueden usarlos, pero siempre deben darme acceso al documento, les sugiero que lo hagan público para que no haya restricciones y lo pueda revisar sin problema. No olviden que las actividades deben estar completas, bien hechas, ser realizadas por ustedes y deben cubrir los requisitos que les mencioné al inicio del semestre.
• Las fechas de entrega han variado, ya que muchos de ustedes no estaban enterados de la forma de trabajo y algunos otros se enteraron hasta hace poco. En ese sentido, las 4 actividades del corte 2 que les subí las 2 semanas previas al periodo vacacional oficial, las seguiré recibiendo para quienes no las han enviado, pero la fecha límite será el 8 de mayo, sin excepción. Las nuevas actividades del corte 2 se pueden ir entregando conforme las voy subiendo al blog y la fecha límite será 15 de mayo, fecha que coincide con la evaluación del 2° parcial, es muy importante que no rebasen esa fecha para evitar contratiempos. La fecha de entrega de actividades del corte 3, la daré a conocer una vez concluido el 2° parcial.
• Les comento que por mi parte, voy a procurar que las actividades sean sencillas y no sean muchas, sin embargo, les pido que comprendan la importancia que tiene su aprendizaje y no sólo obtener una calificación, así que confío y sé que son lo bastante inteligentes y comprometidos para poder cumplir con sus actividades y sobre todo aprender. 
• Por último, les pido que en caso de mantener contacto con sus compañeros del grupo, les avisen por favor a quienes no están enterados, para que puedan ponerse al corriente o en caso de que tengan dificultades que al menos me informen y tomarlos en cuenta.

En breve les publicaré la siguiente actividad del corte 2, el cuestionario y su proyecto del 2° parcial. Cualquier duda o comentario escríbanme.

¡Cuídense mucho y reciban un abrazo virtual! 💙💚💛💜

¡¡¡¡¡AVISO IMPORTANTE!!!!!

Qué tal chic@s, primero quiero decirles que entiendo que no son las mejores condiciones para estar trabajando, sin embargo, creo que la gran mayoría de ustedes, en mayor o menor medida, tienen las posibilidades de poder trabajar de esta manera, así que requiero de ustedes su compromiso para poder sacar a flote este segundo parcial, si en verdad les interesan sus estudios, háganlo por ustedes, no por mí, o sus padres, ni siquiera por el Colegio, ni mucho menos por el Estado, sino por ustedes, si no desean hacerlo sólo les pido que sean conscientes de lo que están dejando escapar y que lo acepten con madurez, en este caso una calificación baja o incluso reprobatoria.

En fin, el aviso que quiero darles es que, debido a la prolongación del periodo de contingencia hasta el día 30 de abril, vamos a continuar la realización de actividades, la semana del 20 al 24 de abril y del 27 al 30 de abril, así que si aceptan su responsabilidad, estén pendientes de lo que publique en el blog. 

Les informo también, que la entrega de las 4 primeras actividades del corte 2 se extiende hasta el día 20 de abril, no olviden que pueden realizar sus actividades en su libreta o en un archivo de Word que deben enviarme, para poder revisarlo, registrarlo y sumarlo a su calificación previa. 

Las actividades de las 2 semanas siguientes al periodo oficial de vacaciones, pueden realizarse del mismo modo en su libreta o en un documento de Word y podrán entregarse hasta el 7 de mayo, independientemente de si volvemos a clases regulares o no.

También les pido por favor que si algunos de sus compañeros no están al tanto de esta información, me ayuden a difundirla para que no pierdan puntos de su evaluación. En caso de que tuvieran alguna situación extraordinaria, realmente extraordinaria, que no les permitiera realizar las actividades, por favor avísenme por correo electrónico para poder considerarlos y pensar una forma de recuperación, en caso de que no sea así, es su responsabilidad cumplir con lo que estamos realizando.

Cualquier duda, comentario o sugerencia es bienvenido.

Saludos y traten de ocupar este periodo vacacional en casa para disfrutar de otras formas y conocer y compartir con sus seres queridos, si pueden también sean solidarios y críticos ante lo que estamos viviendo.

¡Mucha suerte!

Sandra Reyes

CONTRACTUALISMO

Qué tal chic@s, les comparto el material para nuestra última actividad antes del periodo vacacional oficial, revísenlos para que puedan realizar la actividad correspondiente. Para ello les pido que revisen detalladamente el audio, las imágenes y enseguida realicen la actividad que viene a continuación.

AUDIO. Escuchar AQUÍ.

• Escuchen el audio y luego respondan lo siguiente: 

1.- ¿Qué significa el contractualismo?

2.- ¿Qué filósofos han hablado acerca de la teoría contractualista?

3.- Explica con tus propias palabras y según lo que entendiste del audio, cómo es el Estado de naturaleza y cómo surge el Estado Civil para Thomas Hobbes y Jean Jacques Rousseau. Ilustra o busca una imagen que ejemplifique mejor tu explicación anterior.

4.- ¿Cuál de las dos posturas, la de Hobbes o la de Rousseau, te convence más y explica por qué?

5.- ¿Qué significa la frase "El hombre es el lobo del hombre?

6.- ¿Qué beneficios trae el Estado Civil a la humanidad según Hobbes y Rousseau?

7.- ¿En qué situaciones el Estado Civil puede intervenir y hacer uso de la violencia según Hobbes?

8.- ¿A qué se refiere Rousseau con "voluntad general"?

9.- ¿Piensas que en nuestra sociedad actual existen aspectos o situaciones como las que plantearon Hobbes y Rousseau, explica cuáles son y en qué se asemejan a lo que plantean los dos filósofos?

10.- ¿Cuál es el aspecto ético-moral para Hobbes y Rousseau y qué opinas al respecto?

• A partir de las preguntas anteriores, realiza una crítica y una propuesta de al menos media página acerca de los aspectos que se han violado en el contrato social de México, señala cuáles han sido las violaciones, quiénes las han cometido y por qué las cometieron, luego elabora una propuesta concreta y realizable que permita renovar/actualizar nuestro contrato social de modo que sea mejor y más justo para todos.